RPP Bahasa Jawa SMP Kelas VII Kurikulum 13 Resi Jatayu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                          : SMP

Mata Pelajaran               : Bahasa Jawa

Kelas/Semester               : VIII / Genap

Materi Pokok                 : Teks Ramayana (Resi Jatayu)

Alokasi Waktu               : 3 x 2JP

A.    Kompetensi Inti

KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan  kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4   Mengolah, menalar, dan  menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 

B.     Kompetensi Dasar

No	Kompetensi Dasar	Indikator
3.1	Memahami isi teks cerita Ramayana	3.1.1 Siswa dapat menjelaskan isi  yang terkandung dalam teks cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan diksi, ejaan, struktur kebahasaan yang benar 3.1.3 Siswa dapat menjelaskan pitutur luhur yang terdapat pada teks Cerita Ramayana (Resi Jatayu)
4.1	Menanggapi isi teks cerita Ramayana (Resi Jatayu)	4.1.1 Siswa dapat memeragakan cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan pocapan, patrap dan polatan yang benar. 4.1.2 Siswa dapat menulis cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan diksi, ejaan, struktur kebahasaan yang benar. 4.1.3. Siswa dapat mengkaitkan pitutur luhur dengan kondisi yang ada di masyarakat sekitar

C.    Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

3.1.1 Siswa dapat menjelaskan isi  yang terkandung dalam teks cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan diksi, ejaan, struktur kebahasaan yang benar

4.1.1 Siswa dapat memeragakan cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan pocapan, patrap dan polatan yang benar.

Pertemuan II

3.1.1 Siswa dapat menjelaskan isi  yang terkandung dalam teks cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan diksi, ejaan, struktur kebahasaan yang benar

4.1.2 Siswa dapat menulis cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan diksi, ejaan, struktur kebahasaan yang benar.

Pertemuan III

3.1.3 Siswa dapat menjelaskan pitutur luhur yang terdapat pada teks Cerita Ramayana (Resi Jatayu)

4.1.3. Siswa dapat mengkaitkan pitutur luhur dengan kondisi yang ada di masyarakat sekitar

Fokus Karakter

1.      Kerjasama

2.      Percaya Diri

D.    Materi Pembelajaran

1.      Materi Pembelajaran Reguler

Teks Cerita Ramayana Resi Jatayu

2.      Materi Pembelajaran Remedial

Teks Cerita Ramayana Resi Jatayu

3.      Materi Pembelajaran Pengayaan

Teks Cerita Ramayana Resi Jatayu

E.     Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran : Pemodelan,

Model : Cooperatif dan Rool Playing

F.     Media dan Bahan

Media : LKS (Lampiran 1),

-           Power Point berisi teks cerita Ramayana Resi Jatayu

-          Video berisi teks cerita Ramayana Resi Jatayu

-           

Alat Pembelajaran : laptop, LCD Proyektor, alat tulis,

G.    Sumber Belajar

Priyantono lan Sawukir.2014. Marsudi Basa lan sastra Jawa.Jakarta: Erlangga

H.    Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi Waktu 3 JP (3x40)

PERTEMUAN 1

No	Kegiatan Pembelajaran	Komponen 4C	Level HOTS
1	Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Siswa berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Apersepsi: menunjukkan contoh teks kalimat atur-atur untuk membangkitkan minat peserta didik 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2	Kegiatan Inti (55 Menit) 1.      Siswa mengamati video yang berisi Cerita Ramayana Resi Jatayu 2.      Siswa bertanya jawab mengenai cerita Ramayana Resi Jatayu 3.      Secara individual siswa mengerjakan tes rumpang sambil mendengarkan dengaran teks Resi Jatayu 4.      Siswa berdiskusi membentuk kelompok 5.      Siswa secara berkelompok menganalisis isi / struktur cerita Ramayana 6.      Siswa menjelaskan isi Teks Ramayana Resi Jatayu 7.      Siswa mengkonfirmasi jawaban siswa yang maju ke depan kelas kemudian memberikan penilaian/ menanggapi diksi, keruntutan isi hasil presentasi kelompok 8.      Siswa membaca pemahaman skenario atau naskah yang telah disajikan 9.      Ketua kelompok membagi peran masing-masing sesuai yang terdapat dalam scenario. 10.  Setiap siswa menghafalkan dialog dalam skenario 11.  Kelompok yang sudah benar-benar siap ditunjuk maju memperagakan scenario di depan kelas 12.  Siswa secara berkelompok sesuai peran memperagakan cerita Ramayana dengan ekspresi, polatan, dan pocapan yang benar. 13.  Siswa menanggapi lafal, intonasi, ekspresi, penghayatan, dan penampilan bermain peran kelompok	Critical Thinking Collaboration Creativity Communication
3	Kegiatan Akhir 1.      Siswa bersama dengan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan. 2.      Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran selanjutnya.	Communication

PERTEMUAN 2

No	Kegiatan Pembelajaran	Komponen 4C	Level HOTS
1	Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Siswa berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Apersepsi: menunjukkan contoh teks kalimat atur-atur untuk membangkitkan minat peserta didik 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2	Kegiatan Inti (55 Menit) 1.      Siswa membaca teks cerita Ramayana Resi Jatayu 2.      Siswa dengan bimbingan guru bertanya jawab tentang cerita Ramayana Resi Jatayu 3.      Siswa berkelompok melakukan diskusi kelompok sesuai tugas yang diberikan 4.      Siswa menganalisis ejaan, struktur tulis, dan diksi teks Cerita Ramayana Resi Jatayu 5.      Siswa menjelaskan hasil diskusi kelompok di depan kelas 6.      Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang dipresentasikan	Critical Thinking Collaboration Creativity Communication
3	Kegiatan Akhir 3.      Siswa bersama dengan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan. 4.      Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran selanjutnya.	Communication
No	Kegiatan Pembelajaran	Komponen 4C	Level HOTS

PERTEMUAN 3

No	Kegiatan Pembelajaran	Komponen 4C	Level HOTS
1	Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Siswa berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Apersepsi: menunjukkan contoh teks kalimat atur-atur untuk membangkitkan minat peserta didik 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2	Kegiatan Inti (55 Menit) 1.      Siswa membaca teks Ramayana Resi Jatayu yang disediakan guru 2.      Siswa mebentuk kelompok 3.      Siswa secara berkelompok mencari pitutur luhur yang ada dalam teks cerita Ramayana Resi Jatayu 4.      Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas, kelompok lain menanggapi 5.      Siswa bersama guru mengkaitkan / menjelaskan keterkaitan apa yang dilakukan dalam cerita masih dilakukan sekarang atau tidak.	Critical Thinking Collaboration Creativity Communication
3	Kegiatan Akhir 5.      Siswa bersama dengan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan. 6.      Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran selanjutnya.	Communication
No	Kegiatan Pembelajaran	Komponen 4C	Level HOTS

I.       Penilaian

1.      Teknik Penilaian

a.      Pengetahuan 1

KD	Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Waktu Penilaian
	3.1.1 Siswa dapat menjelaskan isi  yang terkandung dalam teks cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan diksi, ejaan, struktur kebahasaan yang benar	Tes Rumpang
Contoh Butir Intrumen lampiran

b.      Pengetahuan 2

KD	Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Waktu Penilaian
	3.1.3 Siswa dapat menjelaskan pitutur luhur yang terdapat pada teks Cerita Ramayana (Resi Jatayu)	Uraian
Contoh Butir Intrumen lampiran

c.       Keterampilan 1

KD	Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Waktu Penilaian
	4.1.1 Siswa dapat memeragakan cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan pocapan, patrap dan polatan yang benar.	Unjuk Kerja
Contoh Butir Intrumen lampiran

Keterampilan 2

KD	Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Waktu Penilaian
	4.1.2 Siswa dapat menulis cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan diksi, ejaan, struktur kebahasaan yang benar.	Unjuk Kerja
Contoh Butir Intrumen lampiran

Keterampilan 3

KD	Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Waktu Penilaian
	4.1.3. Siswa dapat mengkaitkan pitutur luhur dengan kondisi yang ada di masyarakat sekitar	Unjuk Kerja
Contoh Butir Intrumen lampiran

2.      Pembelajaran Remedial

3.      Pembelajaran Pengayaan

…………..,    Juli 2018

Kepala SMP ………………                                             Guru Mapel Bahasa Jawa

………………………..                                                    …………………………

MATERI

 LEMBAR KERJA SISWA

TEKS RUMPANG

Rajaning peksi punika … (1) Jathayu.Piyambakpun dados mitra raketipun Prabu Dasarata. Nalika … (2) putranipun mitranipun …(3)  Rahwana, Jathayu enggal tumandang damel mitulungi. Kreta kencana … (4) kemawon, Sinta …. (5) Rahwana nggegegi, boten nguwalaken  saengga dados udreg-udregan …(6)  Sinta ing gegana. Eman, Jatayu kalindhih, … (7) saha dipunajar dening Rahwana. Salah satunggaling swiwi sengkleh tugel. Jathayu taksih megap-megap …,(8)  kumleyang ing awing-awang, dangu-dangu …(9)  ing siti, klebekan.

Laju …(10) kretanipun Rahwana nggondhol Sinta. Sinta ngraosaken sakit, badanipun lungkrah boten kanten-kantenan amargi … (11) kangge rebatan. Sekedhap-sekedhap polah nedya uwal,nanging tetep kasikep dening Rahwana ingkang linambaran … (12) nepsu lan kasmaran dhateng Sinta ingkang satuhu merak ati.

Sinta sagedipun naming …, (13) nyuwun welas asih, saha ngrerintih sedhih. Sekar cundhuk, gelang, tuwin kalungipun sami … (14) pating kececer. Sinten kemawon ingkang … (15) kawontenan saha polahipun menapa dene miring tangis tuwin pasambatanipun Sinta temtu tumut trenyuh lan sedhih. Kewan-kewan wana, wit-witan, tetuwuhan, lan rerumputan kemawon … (16) welas asih. Redi-redi …(17)  mbisu sisah. Angin mboten lumampah.Angkasa timbreng nglemeng nggameng kesaput mega mendhung. Srengenge surem, …(18) kucem. Sedaya isinipun jagad, tumut …(19) sungkawa. Nanging wonten tiyang setunggal ingkang boten …(20) raos welas, inggih punika Rahwana.

NILAI AKHIR = Jumlah Betul  x 100

                                      20

RUBRIK PENILAIAN 1

  3.2. Pengetahuan

1)      Teknik Penilaian                   : Penugasan

2)       Bentuk Instrumen                : Skala

3)       Kisi-kisi                                :

No.	Aspek yang dinilai	No. Butir
1	Siswa dapat menjelaskan isi  yang terkandung dalam teks cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan diksi, ejaan, struktur kebahasaan yang benar

LAMPIRAN Pengetahuan

      Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3)

TUGAS KELOMPOK

1.      Jlentrehna isi teks Crita Ramayana Resi Jatayu kasebut kanthi diksi, ejaan lan struktur bahasa kang bener!

PEDOMAN PENSKORAN

No.	Aspek dan Kriteria	Skor
1.	Kelengkapan 1.     Penggunaan ejaan, tanda baca, istilah-istilah bahasa Jawa lengkap dan mudah dipahami 2.     Penggunaan ejaan, tanda baca, dan istilah bahasa Jawa kurang lengkap dan kurang dipahami 3.     Penggunaan ejaan, tanda baca, dan istilah bahasa Jawa tidak lengkap dan tidak dipahami	30 20 10
2.	Kesesuaian isi 1.    Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan ragam bahasa yang santun 2.    Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan ragam bahasa Jawa yang santun 3.    Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan ragam bahasa Jawa yang santun	30 20 10
3	Kerapian 1. Penulisan sangat rapi dan tidak terdapat coretan yang berarti 2. Penulisan kurang rapi dan sedikit coretan yang berarti 3. Penulisan tidak rapi dan banyak coretan yang berarti	30 20 10

Perhitungan nilai akhir:

(Skor dicapai x 10) : 9 = Nilai Akhir

RUBRIK PENILAIAN 2

  3.3. Pengetahuan

4)      Teknik Penilaian                   : Penugasan

5)       Bentuk Instrumen                : Skala

6)       Kisi-kisi                                :

No.	Aspek yang dinilai	No. Butir
2	3.1.3 Siswa dapat menjelaskan pitutur luhur yang terdapat pada teks Cerita Ramayana (Resi Jatayu)

LAMPIRAN Pengetahuan

      Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3)

TUGAS KELOMPOK

1.        Jlentrehna pitutur luhur kang ana ing teks Cerita Ramayana Resi Jatayu kasebut !

PEDOMAN PENSKORAN

No.	Aspek dan Kriteria	Skor
1.	Kelengkapan a.     Penggunaan ejaan, tanda baca, istilah-istilah bahasa Jawa lengkap dan mudah dipahami b.      Penggunaan ejaan, tanda baca, dan istilah bahasa Jawa kurang lengkap dan kurang dipahami c.       Penggunaan ejaan, tanda baca, dan istilah bahasa Jawa tidak lengkap dan tidak dipahami	30 20 10
2.	Kesesuaian isi b.      Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan ragam bahasa yang santun c.       Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan ragam bahasa Jawa yang santun d.      Data (kalimat) kurang mendukung atau tidak sesuai dengan ragam bahasa Jawa yang santun	30 20 10
3	Kerapian b.    Penulisan sangat rapi dan tidak terdapat coretan yang berarti c.    Penulisan kurang rapi dan sedikit coretan yang berarti d.   Penulisan tidak rapi dan banyak coretan yang berarti	30 20 10
4	Ketepatan Nilai Luhur ·         Sesuai dengan pitutur luhur yang terdapat dalam teks ·         Kurang sesuai dengan pitutur luhur yang terdapat dalam teks ·         Tidak sesuai dengan pitutur luhur yang terdapat dalam teks	30 20 10

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

(Skor pencapaian x 10 ) : 12 = Nilai Akhir

LAMPIRAN 3

Aspek Keterampilan (1)

1)      Teknik Penilaian                : Penugasan

2)       Bentuk Instrumen                        : Skala

Kisi-kisi    

No.	Aspek yang dinilai	No. Butir
	4.1.1 Siswa dapat memeragakan cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan pocapan, patrap dan polatan yang benar

TUGAS KELOMPOK

Instrumen : Paragakna Crita Ramayana Resi Jatayu kanthi pocapan, polatan, lan patrap kang bener!

PEDOMAN PENSKORAN

RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK

NO		Aspek	SKOR JAWABAN
			1-5
1		Penampilan
2		Intonasi
3		Lafal
4		Diksi
5		Ketepatan Isi / Keruntutan Isi
6		Ekspresi / Polatan
7		Penghayatan
8		Struktur
	JUMLAH SKOR      =
	SKOR MAKSIMAL = 40

Keterangan :

Skor 1              = Sangat Kurang

Skor     2          = Kurang

Skor 3              = Cukup

Skor     4          = Baik

Skor 5              = Sangat Baik

 NILAI AKHIR =       Jumlah Skor x 100

                                    Skor Maksimal

LAMPIRAN 3

Aspek Keterampilan (2)

1)      Teknik Penilaian                : Penugasan

2)       Bentuk Instrumen                        : Skala

                                                 Kisi-kisi         

No.	Aspek yang dinilai	No. Butir
	4.1.2 Siswa dapat menulis cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan diksi, ejaan, struktur kebahasaan yang benar.

TUGAS KELOMPOK

.  Penilaian Pengetahuan

a.  Teknik Penilaian    :  Tes Tertulis

b.  Bentuk Instrumen :  Tes Uraian

c.  Kisi-Kisi/Soal    :

No.	No. KD	Materi Pokok	Indikator	No. Soal	Butir Soal	Kunci Jawaban
1	4.1.2	Teks Cerita Ramayana Resi Jatayu	Siswa dapat menulis cerita Ramayana (Resi Jatayu) sesuai dengan diksi, ejaan, struktur kebahasaan yang benar.	1	Tulisen Crita Ramayana (Resi Jatayu) kasebut kanthi diksi, ejaan, struktur kebahasaan kang bener!	Kebijakan guru sesuai pedoman penskoran

Pedoman Penskoran:

No.	Aspek dan Kriteria	Skor
1.	Kelengkapan a.     Penggunaan ejaan, tanda baca, istilah-istilah bahasa Jawa lengkap dan mudah dipahami b.      Penggunaan ejaan, tanda baca, dan istilah bahasa Jawa kurang lengkap dan kurang dipahami c.       Penggunaan ejaan, tanda baca, dan istilah bahasa Jawa tidak lengkap dan tidak dipahami	30 20 10
2.	Kesesuaian isi a.       Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan ragam bahasa yang santun b.      Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan ragam bahasa Jawa yang santun c.       Data (kalimat) kurang mendukung atau tidak sesuai dengan ragam bahasa Jawa yang santun	30 20 10
3	Kerapian a.    Penulisan sangat rapi dan tidak terdapat coretan yang berarti b.    Penulisan kurang rapi dan sedikit coretan yang berarti c.    Penulisan tidak rapi dan banyak coretan yang berarti	30 20 10

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

(Skor pencapaian x 10 ) : 9 = Nilai Akhir

LAMPIRAN 3

Aspek Keterampilan (3)

1)      Teknik Penilaian                : Penugasan

2)       Bentuk Instrumen                        : Skala

                                                 Kisi-kisi         

No.	Aspek yang dinilai	No. Butir
3	4.1.3. Siswa dapat mengkaitkan pitutur luhur dengan kondisi yang ada di masyarakat sekitar

TUGAS KELOMPOK

Instrumen

1.            Kanthi diskusi, jlentrehna pitutur luhur kang kakandhut ana ing teks cerita Ramayana Resi Jatayu iku isih dianggo zaman saiki apa ora?

PEDOMAN PENSKORAN

No.	Aspek dan Kriteria	Skor
1.	Kelengkapan d.    Penggunaan ejaan, tanda baca, istilah-istilah bahasa Jawa lengkap dan mudah dipahami e.       Penggunaan ejaan, tanda baca, dan istilah bahasa Jawa kurang lengkap dan kurang dipahami f.       Penggunaan ejaan, tanda baca, dan istilah bahasa Jawa tidak lengkap dan tidak dipahami	30 20 10
2.	Kesesuaian isi d.      Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan ragam bahasa yang santun e.       Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan ragam bahasa Jawa yang santun f.       Data (kalimat) kurang mendukung atau tidak sesuai dengan ragam bahasa Jawa yang santun	30 20 10
3	Kerapian d.   Penulisan sangat rapi dan tidak terdapat coretan yang berarti e.    Penulisan kurang rapi dan sedikit coretan yang berarti f.     Penulisan tidak rapi dan banyak coretan yang berarti	30 20 10
4	Penjelasan Keterkaiatan Pitutur Luhur ·         Sangat lengkap ·         Cukup ·         Kurang Lengkap	30 20 10

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

(Skor pencapaian x 10 ) : 12 = Nilai Akhir